Uue õppimine (tähtaeg 03. veebruar)
Selles etapis on oluline toetada uue materjali tähendusse süvenemist ning uue informatsiooni ühendamist tuttavaga. Sügavamat õppimist toetavad sellised õppemeetodid, mis lisaks uue info edastamisele suunavad õppijaid oma mõistmis- ja õppimisprotsessi teadlikumalt jälgima.
Selles etapis on oluline toetada uue materjali tähendusse süvenemist ning uue informatsiooni ühendamist tuttavaga. Sügavamat õppimist toetavad sellised õppemeetodid, mis lisaks uue info edastamisele suunavad õppijaid oma mõistmis- ja õppimisprotsessi teadlikumalt jälgima.
- Tutvuge õppematerjalidega (need on edasise rühmatöö aluseks).
- Registreeruge ühte rühmatöö rühma. Lugege hoolikalt läbi vastava rühmatöö õpijuhis ja asuge tegutsema. Rühmatööks on aega 10 päeva. Kes ei ole 23. jaanuariks ise rühma registreerunud, lisatakse rühma kursuse läbiviijate poolt. Esitage kokkuvõte toimunud rühmatööst foorumisse Rühmatöö kokkuvõte.
- Jätkake oma e-portfoolio täitmist.
intervjuu_pijuhis.pdf | |
File Size: | 17 kb |
File Type: |
intervjuu_anals_hele.pdf | |
File Size: | 20 kb |
File Type: |
hele_ja_signe_rhmat_kokkuvte_intervjuu.pdf | |
File Size: | 44 kb |
File Type: |
Kokkuvõte
Kui nüüd rühmatöö juhendit ja rühmatöö tulemust võrrelda, siis päris kokku need ei lähe. Meie rühmatööst kujunes välja paaristöö - üks koostas küsimused ja teine kokkuvõtte. Oma osa rääkis siin vahepealsed puudmised ja haigused. Ülesanded jagunesid niimoodi iseenesest. Olen tänulik Signele, et ta jättis kokkuvõtte tegemise mulle. Nii sain anda ka oma panuse ja selle koostamine meeldis mulle. Küll oli aga väga hariv ja põnev ekspertide vastuseid läbi töötada, analüüsida ja kokkuvõtet teha. Esimese lugemisega ei oleks need niimoodi meelde jäänudki. Ma ei ole olnud siiani suur rühmatööde pooldaja - olen kasutanud neid ainult auditoorsetes tundides. Nüüd aga sain aimu, et rühmatöid on võimalik teha ka e-õppe raames. Nende ettevalmistamine nõuab ainult väga palju aega ja nuputamist, sest parameetreid mida jälgida on väga palju. Kuidas tagada kõigi rühmaliikmete panus, et hindamine oleks õiglane ja et nendest ülesannetest oleks õppimisel ka kasu. Kui algul oli intervjuu meetod mulle ehmatav, siis nüüd olen ma vaimustuses. Ja kasutan seda kindlasti edaspidi - erinevates variantides annab seda kohandada nii päevase õppe auditoorses töös kui ka kaugõppe puhul e-õppena.
Kui nüüd rühmatöö juhendit ja rühmatöö tulemust võrrelda, siis päris kokku need ei lähe. Meie rühmatööst kujunes välja paaristöö - üks koostas küsimused ja teine kokkuvõtte. Oma osa rääkis siin vahepealsed puudmised ja haigused. Ülesanded jagunesid niimoodi iseenesest. Olen tänulik Signele, et ta jättis kokkuvõtte tegemise mulle. Nii sain anda ka oma panuse ja selle koostamine meeldis mulle. Küll oli aga väga hariv ja põnev ekspertide vastuseid läbi töötada, analüüsida ja kokkuvõtet teha. Esimese lugemisega ei oleks need niimoodi meelde jäänudki. Ma ei ole olnud siiani suur rühmatööde pooldaja - olen kasutanud neid ainult auditoorsetes tundides. Nüüd aga sain aimu, et rühmatöid on võimalik teha ka e-õppe raames. Nende ettevalmistamine nõuab ainult väga palju aega ja nuputamist, sest parameetreid mida jälgida on väga palju. Kuidas tagada kõigi rühmaliikmete panus, et hindamine oleks õiglane ja et nendest ülesannetest oleks õppimisel ka kasu. Kui algul oli intervjuu meetod mulle ehmatav, siis nüüd olen ma vaimustuses. Ja kasutan seda kindlasti edaspidi - erinevates variantides annab seda kohandada nii päevase õppe auditoorses töös kui ka kaugõppe puhul e-õppena.